Ähnliche Argumente waren bereits im vergangenen Schuljahr zu hören, als Gewalt, Aggressionen und massive Unterrichtsstörungen an unseren Schulen die öffentliche Diskussion bestimmten. Auch damals standen Elternhaus, digitale Medien, fehlende Grenzen und gesellschaftliche Veränderungen im Fokus. Mit der Veröffentlichung der PISA-Ergebnisse ist die Gewaltdebatte weitgehend in den Hintergrund getreten. Dabei sollten wir sie nicht aus den Augen verlieren.

Denn vielleicht gehören beide Debatten enger zusammen, als es zunächst scheint. Was, wenn Schulunlust, mangelnde Leistungsbereitschaft, Unterrichtsstörungen und manche Formen von Aggression nicht ausschließlich voneinander unabhängige Probleme sind? Was, wenn sie zumindest teilweise unterschiedliche Reaktionen auf dieselbe Erfahrung darstellen? Nämlich auf jahrelange Fremdbestimmung in einem System, in dem Kinder nur begrenzt darüber entscheiden können, was, wann, wie und in welchem Tempo sie lernen?