Rentrée scolaireDer Schlüssel ist die Bildung: Claude Meisch stellt die Prioritäten zum Beginn des Schuljahres vor

Für viele Kinder ist der erste Schultag mehr als nur der Beginn des Lernens – es sei das erste bewusste Erleben von Gemeinschaft, betonte Meisch auf der Pressekonferenz zur Schulrentrée 2025/26. „Man merkt, dass nicht alle denselben Hintergrund haben, und trotzdem entstehen Freundschaften und ein gemeinsames Engagement“, sagte er weiter. Genau darin sieht er eine der zentralen Aufgaben des öffentlichen Schulsystems: im Beitrag zur Integration und zum gesellschaftlichen Zusammenhalt.

Der Ressortleiter will weiter gegen Ungleichheiten und Ungleichgewichte in den Schulen vorgehen und dafür die Basis für mehr Zusammenhalt in der Gesellschaft legen. „Wir müssen den Zusammenhalt unserer Gesellschaft stärken und gemeinsam voranschreiten“, erklärte der DP-Politiker. „Der Schlüssel dazu ist das Bildungssystem.“ Es bringe Menschen zusammen, baue Brücken und mache Vielfalt zu einer Stärke.

Erwiesen hat sich, dass Schüler, die in einer Sprache lesen und schreiben lernen, die ihrer Muttersprache nahe ist, bessere Chancen auf einen erfolgreichen Schulabschluss haben. Besonders problematisch sei das Ungleichgewicht bei der Orientierung: Kinder aus Familien, die zu Hause Luxemburgisch sprechen, wechseln überdurchschnittlich häufig ins „Lycée classique“, während Schüler ohne Luxemburgisch als Familiensprache eher ins „Enseignement secondaire général“ orientiert werden. Für den Minister ist dies ein Warnsignal – ein Muster, das nicht Integration, sondern Spaltung fördere.

Daher sei es wichtig, früh zu handeln: Mit dem Projekt „Alpha – zesumme wuesse“ haben Eltern die Wahl zwischen Deutsch- und Französischunterricht für ihre Kinder. Das Projekt wird nach einer dreijährigen Pilotphase im Schuljahr 2026/27 landesweit eingeführt. Die Testphase an vier Grundschulen habe gezeigt, so Meisch, dass die organisatorische Umsetzung funktioniert, die Kinder profitieren – und die luxemburgische Sprache behält im Unterricht eine zentrale Rolle.

Im dritten Trimester des Schuljahres 2026/27 besteht im Zyklus 1.2 erstmals die Möglichkeit, die Sprache für die Alphabetisierung zu wählen. Die Lehrkräfte des ersten Zyklus werden schon im Laufe des Jahres 2025/26 intensiv auf diese Umstellung vorbereitet. Parallel dazu wird an den Gymnasien weiterhin ein flexibleres Angebot an Unterrichtssprachen eingeführt. Drei neue Lyzeen bieten nun französischsprachige Klassen in der siebten Klasse der allgemeinen Sekundarstufe an.

Das Angebot des „Bac international“ wird ebenso erweitert wie der Zugang zu Berufsausbildungen in Französisch und Englisch. Zwei neue Standorte der „Ecole internationale Gaston Thorn“ in Walferdingen und Kirchberg sowie das Projekt zur Gründung einer neuen öffentlichen Europaschule in Schifflingen entsprechen der starken Nachfrage nach mehr Flexibilität bei den Unterrichtssprachen.

Ein weiteres zentrales Thema der aktuellen Bildungspolitik ist der Umgang mit digitalen Geräten wie dem Smartphone. Seit 22. April gilt das Verbot von Smartphones für Kinder unter zwölf Jahren – sowohl in den Schulen als auch in den „Maisons relais“, seit 2. Juni gibt es auch verschärfte Regeln für die Sekundarstufe. Diese Maßnahme soll konsequent überwacht und dauerhaft im gesamten Bildungssystem verankert werden – ein nächster Schritt hin zu einer verbesserten „Screen-Life-Balance“.

Um die Abhängigkeit von Smartphones und digitalen Medien einzudämmen, wird das Bewegungsangebot in den Schulen ausgeweitet: Die Zahl der Sportstunden steigt von zwei auf drei pro Woche. Bewegung sei, so der Minister, entscheidend für die mentale und physische Gesundheit.

Viele Kinder seien durch die ständige Nutzung digitaler Medien weniger aktiv und wüssten oft nur noch, wie man mit dem Finger über den Bildschirm scrollt. Schulen sollen daher verstärkt Bewegung, Sport und kulturelle Aktivitäten in den Vordergrund rücken – und das Smartphone aus dem Alltag der Jüngsten in den Hintergrund drängen.

Eine weitere Priorität bleibt auch im neuen Schuljahr die Inklusion. Die Unterstützung von Kindern mit spezifischen Bedürfnissen soll weiterhin so nah wie möglich an den Schulen gehalten werden. Dafür qualifiziertes Personal wurde neu eingestellt. Ihre Zahl wurde von 50 auf 100 heraufgesetzt. Ziel sei es, den betroffenen Schülern eine größtmögliche Teilhabe am Unterricht zu ermöglichen, sagte Bildungsminister und betonte: „Wir sind uns bewusst, dass es auf dem Feld eine Reihe von Herausforderungen gibt. Aber man sollte sich die Frage stellen: Wo wären wir heute, wenn wir das Inklusionsprogramm nicht gestartet hätten?“ In den vergangenen Jahren wurde seit der Inklusionsreform 2017 rund 1.200 entsprechende Fachkräfte eingestellt, die Schüler mit Beeinträchtigungen direkt im Schulalltag begleiten.

Insgesamt hat die Zahl der Schüler weiter zugenommen. Meisch betont jedoch: „Es fehlt nicht an Schulpersonal.“ Bisher habe man es immer fertiggebracht, dass genügend Lehrkräfte eingestellt wurden. Trotzdem sei man sich in seinem Ministerium dieser Herausforderung bewusst. Daher gebe es eine Reihe von „Ausbauprojekten“. (Zu dem Thema Schule und Künstliche Intelligenz steht mehr in der Tageblatt-Ausgabe am kommenden Montag, 15. September.)